από τον Γιώργο Λυμπέρη
0 Comments
Όπως έχω γράψει και σε προηγούμενη ανάρτηση, για μένα είναι πάρα πολύ σημαντικό να καταλαβαίνουν τα παιδιά τα μέσα με τα οποία βιώνουν το υλικό του μαθήματος. Χωρίς φυσικά να έχω ως στόχο να μάθουν ορολογίες, ούτε προφανώς να απομνημονεύσουν, επιδιώκω να κατανοούν τα μέσα και τις τεχνικές που χρησιμοποιώ έτσι ώστε να μπορούμε όλοι μαζί να έχουμε μία κοινή "θεατρική" γλώσσα. Η έννοια της δραματοποίησης είναι αρκετά δύσκολη για να γίνει κατανοητή. Δυστυχώς πολλές φορές ακόμη και για τους εκπαιδευτικούς είναι δυσκολονόητος όρος. Το θέατρο στην εκπαίδευση δεν είναι μόνο θεατρικό παιχνίδι. Δεν είναι μόνο σχολικές παραστάσεις, δεν είναι μόνο μετάδοση θεωρητικών γνώσεων. Είναι ένα αμάλγαμα μορφών, τεχνικών και ειδών του θεάτρου που οφείλουμε να γίνει κτήμα μας έτσι ώστε να είμαστε σε θέση να σχεδιάζουμε εύστοχα και κατάλληλα για την ομάδα μας μαθήματα. Ας μείνουμε όμως στην δραματοποίηση. Τι είναι δραματοποίηση και πως θα την κάνουμε κατανοητή στα παιδιά. Δε χρειάζεται να κάνω αναφορά στην ελληνική και διεθνή βιβλιογραφία καθώς πιστεύω πως σίγουρα γνωρίζετε τις θεωρητικές προσεγγίσεις αξιόλογων μελετητών. Γνωρίζετε τα βιβλία τους, τις δημοσιεύσεις τους και ξέρετε που μπορείτε να ανατρέξετε σε επίπεδο βιβλιογραφίας. Μπορεί να είναι και περιττό να γράψω κι εγώ για τη δραματοποίηση απλά θα κάνω μία πολύ σύντομη αναφορά μόνο και μόνο για να καταλάβετε τον τρόπο δουλειάς μου. Δραματοποίηση λοιπόν, είναι η μεταγραφή ενός μη θεατρικού κειμένου σε θεατρικό. Σε κείμενο δηλαδή όπου υπάρχουν διάλογος, δράση, πλοκή, συγκρούσεις κλπ (στοιχεία του δράματος). Εγώ για να το κάνω πιο κατανοητό στα παιδιά τους λέω ότι στόχος είναι να κάνουμε ένα μη θεατρικό κείμενο (ή υλικό) σε θεατρικό. Πολλές φορές χρησιμοποιώ τη λέξη υλικό έτσι ώστε να μην τους μπερδέψω όταν πρόκειται να κάνουμε δραματοποίηση σε ένα τραγούδι. Ο τελικός στόχος της δραματοποίησης είναι η "παράσταση" του νέου θεατρικού μας κειμένου. Με την έννοια παράσταση εννοώ ακόμη και μια μικρή παρουσίαση μέσα στην τάξη. Στις μικρότερες ηλικίες χρησιμοποιώ τη Μάγισσα Δραματοποίηση, έναν ήρωα της θεατρικής αγωγής που έχω δημιουργήσει (δείτε περισσότερα εδώ). Τις προηγούμενες μέρες είχα ένα ερώτημα σε μία δημοσίευση του blog για τον τρόπο που κάνουμε δραματοποίηση σε ένα τραγούδι. Θα σας γράψω λοιπόν τα βήματα που ακολουθώ εγώ, τα οποία τα έγραψα και στο σχόλιο. Δραματοποίηση τραγουδιού
Φυσικά δεν πρέπει να ξεχνάμε την καταγραφή των διαλόγων, καθώς πλέον μιλάμε για τη δημιουργία ενός παραστάσιμου θεατρικού κειμένου. Τα παιδιά μεγαλύτερης ηλικίας συνήθως κατά τη διάρκεια του 2ου βήματος κρατάνε κάποιες μικρές σημειώσεις. Εαν όμως θέλω να δουλέψω περισσότερο αυτό το υλικό σε επόμενες συναντήσεις, συνήθως κρατώ εγώ κάποιες σημειώσεις την ώρα των παρουσιάσεων. Όμως είναι πολλές οι φορές που τα παιδιά επιλέγουν στην παρουσίαση των δραματοποιήσεών τους να μη χρησιμοποιήσουν λόγο άλλα μιμική. Προσωπικά επικεντρώνομαι περισσότερο στην παρουσίασή τους μέσα στην τάξη παρά σε κάποιο γραπτό κείμενο.
Τα συγκεκριμένα τρία βήματα γίνονται μέσα σε μία διδακτική ώρα με έμπειρες ομάδες. Πολύ σπάνια έχουμε ξεπεράσει τα 45 λεπτά. Σε επόμενο ποστ θα ανεβάσω και μερικά τραγούδια που έχω χρησιμοποιήσει κατά καιρούς στα μαθήματά μου. μια ιδέα του Γιώργου Λυμπέρη Κάθε χρονιά σκέφτομαι πως είναι πάρα πολλά αυτά που θα ήθελα να μοιραστώ με τα παιδιά. Να κάνουμε περισσότερα ομαδικά παιχνίδια, να έρθουμε σε επαφή με πολλές τεχνικές και είδη του θεάτρου αλλά δυστυχώς ο χρόνος είναι περιορισμένος και πρέπει να μείνω στα βασικά. Έτσι λοιπόν έχω αποφασίσει κάθε χρόνο να ασχολούμαι οπωσδήποτε με τέσσερις μορφές/τεχνικές του θεάτρου στην εκπαίδευση: παντομίμα, αυτοσχεδιασμός, δραματοποίηση και παγωμένες εικόνες. Για ποιο λόγο και με ποιο τρόπο; Αρχικά θεωρώ ότι η εξοικείωση των παιδιών με αυτά τα είδη μπορεί να δημιουργήσει έναν κοινό κώδικα επικοινωνίας, μια κοινή θεατρική γλώσσα, μεταξύ των παιδιών και εμένα, έτσι ώστε να μπορέσουμε να δουλέψουμε μελλοντικά σε παραστάσεις ή δρώμενα. Έπειτα πιστεύω πως τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν τι διδάσκονται. Σίγουρα δεν είναι ο σκοπός να αντικαταστήσουμε τη βιωματική μάθηση με την αποστήθιση θεωρίας και ορισμών. Όμως δεν βρίσκω ανώφελο να κερδίζει ο μαθητής και κάποιες παραπάνω γνώσεις με έναν τρόπο ανάλογο της ηλικίας τους! Αρχικά είχα δημιουργήσει 4 πλαστικοποιημένες ζωγραφιές. Κάθε ζωγραφιά ήταν μία χρωματιστή σκηνή (κόκκινη, μπλε, πράσινη, ροζ) όπου μέσα έγραφα με δύο λόγια για το τι σημαίνει δραματοποίηση, αυτοσχεδιασμός, παντομίμα και παγωμένη εικόνα. Η αλήθεια είναι πως δεν περίμενα να βρει τέτοια ανταπόκριση από τα παιδιά! Πράγματι παρατήρησα πως οι περισσότεροι μαθητές συνέδεαν αυτό που είχαμε κάνει πρακτικά στο μάθημα με τις μικρές χρωματιστές σκηνές! Όμως όσο ευχάριστες και αν ήταν οι ζωγραφιές μου, κάτι έλειπε! Έτσι λοιπόν οι τεχνικές από "χρωματιστές σκηνούλες" έγιναν ήρωες! Ήρωες που εξηγούν στα παιδιά ποιο είδος/τεχνική του θεάτρου στην εκπαίδευση εξυπηρετούν. Απολαύστε τους κάνοντας κλικ στην εικόνα! Κατεβάστε τα αρχεία, εκτυπώστε τις εικόνες και κολλήστε τες στην τάξη! Οι ήρωες της Θεατρικής Αγωγής είναι έτοιμοι για δράση!!
Η πρώτη γιορτή της καινούργιας σχολικής χρονιάς πλησιάζει! Ο εορτασμός της 28ης Οκτωβρίου φτάνει πάντα τόσο γρήγορα. Η αλήθεια είναι πως για μένα είναι η πιο αδικημένη γιορτή του σχολικού έτους κάθε χρόνο. Είμαστε μόνο ένα μήνα στο σχολείο, ίσα ίσα που έχουμε γνωρίσει τα παιδιά και πρέπει σε πολύ σύντομο χρονικό διάστημα να είμαστε έτοιμοι για την γιορτή. Συνήθως όσα χρόνια είμαι στο σχολείο αυτή την γιορτή την αναλαμβάνουν οι μαθητές της Δ' τάξης. Το καλό είναι πως συνήθως τα περισσότερα παιδιά είναι αρκετά εξοικειωμένα με θεατρικές τεχνικές και με παραστάσεις οπότε οι πρόβες κυλάνε πιο εύκολα. Το πρόβλημα είναι πως γίνεται σχεδόν στην αρχή της χρονιάς, τα μαθήματα τρέχουν και οι πρόβες είναι πιο δύσκολες. Για να μην παρεξηγηθώ, κανείς δεν είναι υποχρεωμένος να αναλάβει κάποιο δρώμενο ή θεατρική παράσταση. Ωστόσο κατά την άποψή μου, εάν οι υπεύθυνοι της γιορτής θέλουν το τμήμα ή τα τμήματα να παρουσιάσουν ένα θεατρικό, τότε η συμβολή μας ως θεατρολόγοι στα σχολεία είναι πολύτιμη. Σίγουρα αρκετοί δάσκαλοι της τάξης προτιμούν να δουλέψουν μόνοι τους, στους δικούς τους χρόνους, πράγμα που είναι απολύτως σεβαστό. Ωστόσο πιστεύω πως περισσότεροι είναι αυτοί που επιδιώκουν τη συνεργασία με τον θεατρολόγο του σχολείου. Ας μείνουμε λοιπόν στην περίπτωση που θα συμβάλουμε κι εμείς στην παράσταση της σχολικής γιορτής. Προσωπικά θεωρώ πως το ιδανικότερο για αυτές τις γιορτές είναι η δημιουργία ενός δρώμενου από κοινού με τα παιδιά, ή η δραματοποίηση τραγουδιών. Ωστόσο επειδή κάτι τέτοιο για μένα απαιτεί την πλήρη εξοικείωση των μαθητών με θεατρικές τεχνικές και μορφές θεάτρου, πράγμα που είναι αδύνατο σε τόσο σύντομο χρονικό διάστημα, αναγκαστικά επιλέγω κάποιο έτοιμο κείμενο. Η επιλογή θεατρικού έργου είναι ένα άλλο τεράστιο κεφάλαιο. Ένα τεράστιο λάθος που γίνεται σχεδόν πάντα είναι η επιλογή έργου με βάση τον αριθμό των προσώπων έτσι ώστε να αντιστοιχεί ένας ρόλος για κάθε μαθητή. Με αυτό το κριτήριο όμως κινδυνεύουμε να επιλέξουμε ένα έργο που μπορεί να μην ανταποκρίνεται στις προσδοκίες των μαθητών μας, που μπορεί να είναι δυσνόητο, να μην είναι εφικτό να λειτουργήσει στη σκηνή μας, να μην είναι καλογραμμένο ή οτιδήποτε άλλο. Ποια είναι λοιπόν η ιδανική επιλογή; Αυτό έχει να κάνει σίγουρα με τις ανάγκες της κάθε ομάδας! Με τις δικές μου ομάδες επικεντρωνόμαστε συνήθως σε έργα με ξεκάθαρη πλοκή, να μπορούν να κατανοούν οι μαθητές τι συμβαίνει! Με πιο απλά λόγια, να μπορούν να καταλάβουν με την τριβή τους με το έργο τι γιορτάζουμε την 28η Οκτωβρίου. Το θετικό είναι πως με την παρουσία του διαδικτύου στη ζωή μας και την ενεργή συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε blogs και sites, πλέον η ανεύρεση θεατρικών έργων γίνεται πιο εύκολη! Έτσι λοιπόν παρακάτω θα δείτε υλικό (θεατρικά έργα, σχέδια γιορτών, τραγούδια, ποιήματα) που βρήκα στο διαδίκτυο ψάχνοντας για τις δικές μου σχολικές γιορτές. Τονίζω πως το συγκεκριμένο υλικό δεν μου ανήκει. Απλά το έχω βρει στο διαδίκτυο και το κοινοποιώ σε εσάς. Πατώντας πάνω στην κάθε εικόνα μεταφέρεστε αυτόματα στον αντίστοιχο ιστότοπο. Σε περίπτωση που κάποιος από εσάς έχει γράψει ένα θεατρικό το οποίο θέλει να μοιραστεί με τους αναγνώστες του blog μου θα χαρώ να επικοινώνησει με e-mail μαζί μου. Καλή επιτυχία σε ό,τι και αν κάνετε! Πλάνο προετοιμασίαςαπό τον Γιώργο Λυμπέρη Οι σχολικές παραστάσεις τα τελευταία χρόνια δε θυμίζουν σε τίποτα αυτές που συμμετείχαμε όταν ήμασταν εμείς μαθητές. Η ύπαρξη και η συμμετοχή των ειδικοτήτων (θεατρολόγων, ηθοποιών, εικαστικών, μουσικών) δίνουν μία άλλη πνοή στο σχολικό θέατρο. Με την ιδιότητα του εκπαιδευτικού θεατρικής αγωγής στα σχολεία, μέχρι σήμερα είναι αρκετές οι παραστάσεις που έχω κάνει σε συνεργασία πάντα με τους δασκάλους των τμημάτων και των υπόλοιπων εκπαιδευτικών ειδικοτήτων. Ένα από τα μεγαλύτερα προβλήματα είναι οι λίγες διδακτικές ώρες που έχουμε όλοι μαζί σε ένα σχολείο έτσι ώστε να μπορέσουμε να οργανωθούμε και να συντονιστούμε. Για αυτό η καλή προετοιμασία είναι ο μοναδικός σύμμαχός μας για το στήσιμο μιας σχολικής γιορτής. Σήμερα σας παρουσιάζω το προσωπικό μου "Πλάνο προετοιμασίας γιορτής-παράστασης". Πρόκειται στην ουσία για τις σημειώσεις που κρατώ από τη σύλληψη της ιδέας μέχρι την ημέρα της παράστασης.
Κατέβασε το αρχείο πατώντας εδώΕλπίζω να σας βοηθήσει! Σε λίγο καιρό στο blog μου θα ανεβάσω και υλικό για τις σχολικές γιορτές. Αν θέλεις να ενημερώνεσαι γίνει φίλος στη σελίδα μου στο fb 45 λεπτά θέατρο
Πίνακας Θεάτρουκατασκευή για την τάξη ή το σχολείοΟ "Πίνακας Θεάτρου" είναι μία ιδέα που ήθελα να εφαρμόσω από πέρσι. Έψαχνα έναν τρόπο για να μπορώ να μεταδώσω κάποιες πληροφορίες για το θέατρο. Μικρά πραγματάκια που δεν προλαβαίνω να πω μέσα στην τάξη. Επίσης έψαχνα έναν τρόπο για να σφραγίσω τις εβδομαδιαίες μου συναντήσεις με το κάθε τμήμα! Μια μικρή έκπληξη, κάτι να περιμένουν από μένα, να αφήνω κάτι στην τάξη τους ή στο σχολείο μέχρι την επόμενη φορά που θα ξαναπάω. Έτσι γεννήθηκε η ιδέα του "Πίνακα Θεάτρου".
Θέλεις να το φτιάξεις κι εσύ;;;1ο βήμα2ο βήμα3ο βήμα4ο βήμαΟ "Πίνακας Θεάτρου" είναι έτοιμος. Τοποθέτησέ τον στον πίνακα ανακοινώσεων του σχολείου ή οπουδήποτε πιστεύεις πως θα είναι εύκολο να τον δουν οι μαθητές. Γράψε σε ένα χαρτί Α4 τις πληροφορίες που θέλεις να μοιραστείς και καρφίτσωσε το χαρτί στο λευκό χαρτόνι του πίνακα. Σου άρεσε η ιδέα;Αν θέλεις μπορείς να μοιραστείς την ιδέα κάνοντας Like στο post. Μπορείς να βλέπεις περισσότερες δημοσιεύσεις από το blog μου στη σελίδα στο Fb 45 λεπτά θέατρο
Η νέα σχολική χρονιά έχει ξεκινήσει ήδη, το ίδιο και οι εξωσχολικές δραστηριότητες. Αγγλικά, Γαλλικά, Γερμανικά, αθλήματα και ένα σωρό άλλες εξωσχολικές δραστηριότητες θα γεμίσουν τον ελεύθερο χρόνο των παιδιών μας. Πολλοί από εσάς ίσως σκέφτεστε και την επιλογή ενός θεατρικού εργαστηρίου. Την πρώτη χρονιά αφότου αποφοίτησα, δούλευα εθελοντικά σε έναν σύλλογο όπου είχα ένα τμήμα θεατρικού παιχνιδιού για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Είχε έρθει κάποια στιγμή μία μητέρα με την οποία είχαμε κουβεντιάσει σχετικά με το περιεχόμενο του εργαστηρίου μου. Της είχα πει πως λειτουργώ, ποια ήταν τα πλαίσια του εργαστηρίου και πολλά άλλα. Μέχρι που κάποια στιγμή με ρώτησε κάτι που μου έδωσε τροφή για σκέψη: Ωραία όλα αυτά. Αλλά γιατί να φέρω το παιδί μου σε ένα θεατρικό εργαστήρι. Τι θα κερδίσει το παιδί μου; Η αλήθεια είναι πως εγώ μέχρι τότε μπορούσα να της πω τον λόγο για να φέρει το παιδί της στη δική μου ομάδα αλλά όχι γενικά. Αυτή την ερώτηση λοιπόν είμαι σε θέση να την απαντήσω σήμερα. Έστω και με μία μικρή καθυστέρηση.
Μέσα από ένα θεατρικό εργαστήρι το παιδί αδιαμφισβήτητα θα έρθει σε επαφή με τις τέχνες. Όχι, δεν είναι αναγκαστικό πως θα γίνει ηθοποιός. Θα γίνει όμως ένας άνθρωπος που θα εκτιμά τις τέχνες. Τις τέχνες γενικότερα και όχι μόνο το θέατρο, μιας και το θέατρο καταπιάνεται σε μεγάλο βαθμό με όλες τις τέχνες. Θα γνωρίσει μύθους, παραμύθια, ιστορίες, ένα κομμάτι της λογοτεχνίας, από μικρή ηλικία. Θα είναι σε θέση να εκτιμήσει έργα τέχνης. Μα πάνω από όλα θα τα γνωρίσει όλα αυτά μέσα από το παιχνίδι. Πολλοί γονείς θεωρούν μάταιο να στείλουν το παιδί τους σε μία τέτοια δραστηριότητα από μικρή ηλικία και συνήθως προτιμούν να το κάνουν στις πρώτες τάξεις του δημοτικού. Κι όμως βλέπουμε ότι χρόνο με το χρόνο τα τμήματα προσχολικής ηλικίας σε δραστηριότητες θεατρικού παιχνιδιού αυξάνονται. Κι αυτό συμβαίνει γιατί πλέον έχει γίνει αντιληπτό πως μέσα από την ενασχόληση με το θέατρο το παιδί μαθαίνει να λειτουργεί σε ομάδα και είναι ακόμη πιο έτοιμο όταν θα πάει σχολείο. Το αίσθημα ντροπής φεύγει και το παιδί με αυξημένο το αίσθημα της αυτοπεποίθησης συνεργάζεται με τα υπόλοιπα παιδιά και κοινωνικοποιείται. Πέρα από την επαφή με τις τέχνες το παιδί θα καταπιαστεί με θέματα που ίσως δεν είχατε φανταστεί πως είναι της ηλικίας του. Ανακύκλωση, προστασία του περιβάλλοντος, ισότητα, είναι λίγα μόνο από τα πολλά θέματα που μπορούν να αποτελέσουν πρωταρχικό υλικό για θεατρικό παιχνίδι! Έτσι το παιδί ξεκινώντας το σχολείο θα έχει ήδη ένα πλούσιο σύστημα αξιών και γνώσεων που θα αποτελέσει θεμέλιο για να σχηματίσει τη νέα γνώση πάνω στις υπάρχουσες εμπειρίες του. Το θέατρο για παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι μία δραστηριότητα όπου το παιδί δε θα γνωρίσει την απόρριψη. Δε χρειάζεται να είσαι "καλός", χρειάζεται να είσαι ο εαυτός σου. Δεν απαιτούνται γνώσεις υποκριτικής. Απαιτείται όμως διάθεση για παιχνίδι! Αυτό όμως δε σημαίνει πως μια ομάδα δεν έχει πλαίσια, δεν έχει όρια. Μόνο μέσα από αυτά μπορεί το παιδί με ασφάλεια να εξελιχθεί σε μία ομάδα και να βγει πιο πλούσιο από ότι ήταν. Που μπορούμε να βρούμε μία ομάδα θεατρικού παιχνιδιού; Ευτυχώς πλέον αυτή η δραστηριότητα υπάρχει σχεδόν παντού. Αρχικά οι περισσότεροι δήμοι έχουν εργαστήρια θεατρικού παιχνιδιού. Τα Κέντρα Δημιουργικής Απασχόλησης ΚΔΑΠ (δημόσια ή ιδιωτικά) είναι μία πολύ καλή λύση. Ακόμη και στα ιδιωτικά μέσω προγραμμάτων ΕΣΠΑ δίνεται η δυνατότητα για δωρεάν συμμετοχή. Μετά είναι και οι πολιτιστικοί σύλλογοι που μέσα στις πολλές πολιτιστικές δραστηριότητές τους αγκαλιάζουν και το θεατρικό παιχνίδι. Άλλη λύση είναι τα ιδιωτικά θεατρικά εργαστήρια. Ειδικά στις μεγάλες πόλεις οι επιλογές είναι πολλές! Θεατρική αγωγή δεν είναι η συμμετοχή του παιδιού σε ένα θεατρικό έργο. Η θεατρική αγωγή είναι ένας διαφορετικός τρόπος για να βιώσει (να αντιληφθεί, να εξερευνήσει) το παιδί των κόσμο με όχημα το θέατρο! Να μετασχηματίσει τις γνώσεις και τις εμπειρίες του σε όσα βλέπει γύρω του. Είναι η στιγμή που δίνεις νέες υποσχέσεις. Μέσα σε γνώριμα και άγνωστα πρόσωπα καλείσαι να δώσεις βουβά μια υπόσχεση, πως θα ασκήσεις με ζήλο το επάγγελμα σου. Η στιγμή που συνειδητοποιείς πως εσύ είσαι ο άνθρωπος που θα διώξει το άγχος από μικρά προσωπάκια που αυτή τη μέρα αρχίζουν το σχολείο. Η στιγμή που καταλαβαίνεις πως και εσύ έχεις χρέος να διαμορφώσεις την προσωπικότητα νέων ανθρώπων. Θα μεταλαμπαδεύσεις γνώσεις αλλά θα πάρεις και μαθήματα που θα σε συντροφεύσουν σε όλη σου τη ζωή.
Είναι η πρώτη μέρα στο σχολείο! Η δική μας αρχή! Καλή σχολική χρονιά σε όλους! Πρώτες μέρες στην τάξη και η ανάγκη για να γνωρίσουμε τους μαθητές μας, αλλά και να μας γνωρίσουν, μεγάλη. Τα παιχνίδια γνωριμίας αποτελούν τον ιδανικότερο τρόπο καθώς "σπάνε τον πάγο" μεταξύ εκπαιδευτικού και μαθητών. Είναι ένας καλός τρόπος για να μάθουμε όχι μόνο τα ονόματα των μαθητών μας αλλά και τα ενδιαφέροντά τους, στοιχεία του χαρακτήρα τους, κλίσεις και δεξιότητές τους. Ακόμη, ο εκπαιδευτικός γίνεται και ο ίδιος μέλος της ομάδας μέσω του παιχνιδιού. Κάθε χρόνο στο πρώτο μάθημά μου με τα παιδιά κάνω αποκλειστικά και μόνο παιχνίδια γνωριμίας. Τα οποία τα συνεχίζω για τουλάχιστον ένα μήνα, προσθέτοντας φυσικά και άλλες δραστηριότητες, μιας και με βοηθάνε και εμένα ιδιαίτερα. Παρακάτω θα βρείτε ορισμένα παιχνίδια γνωριμίας που έχω βρει στο διαδίκτυο.
Έχεις υλικό για να εμπλουτίσουμε τη λίστα; Στείλε link για να μοιραστείς μαζί μας περισσότερα παιχνίδια γνωριμίας.Μόνη προϋπόθεση το υλικό που θα μας στείλετε να διατίθεται ελεύθερα στο διαδίκτυο ή αν είναι δικό σας να αναφέρονται οι πηγές. Ώρα για οργάνωση!Καλή σχολική χρονιά σε όλους και υπομονή σε όσους ακόμη περιμένουμε για να δούμε που θα βρισκόμαστε φέτος! Πολλοί από εμάς σε λίγες μέρες θα είμαστε και πάλι στις τάξεις, όχι σε μία, ούτε σε δύο. Πάνω κάτω ένας θεατρολόγος μπαίνει σε 24 τάξεις την εβδομάδα, σε τρία τέσσερα ή και σε πέντε ακόμη σχολεία. Κακά τα ψέματα το να έρχεσαι σε επαφή με τόσα τμήματα είναι δύσκολο και απαιτεί 3 πράγματα. Οργάνωση, οργάνωση και πάλι οργάνωση! Από την πρώτη μου χρονιά στο σχολείο πάντα προσπαθούσα να είμαι όσο πιο οργανωμένος μπορούσα. Θεωρώ απαραίτητο ο εκπαιδευτικός θεατρικής αγωγής να καταγράφει σε καθημερινή βάση λεπτομέρειες της σχολικής ζωής. Κρατάω δύο αρχεία. Το πρώτο είναι το τετράδιο συναντήσεων, εκεί όπου γράφω αναλυτικά τα σχέδια μαθημάτων μου. Για αυτό θα μιλήσουμε κάποια άλλη φορά. Σήμερα θα μοιραστώ μαζί σας το προσωπικό μου ημερολόγιο. Στο ημερήσιο ημερολόγιό μου λοιπόν καταγράφω σχολείο, τμήμα, διδακτική ώρα, τίτλο μαθήματος και παρατηρήσεις. Κρατώντας επιγραμματικά σημειώσεις ξέρω ακριβώς τι θα συναντήσω την επόμενη εβδομάδα και παράλληλα εξοικονομώ χρόνο. Αρχικά χρησιμοποιούσα ημερολόγια του εμπορίου, τα οποία όμως είναι ογκώδη για μένα και δε με βολεύουν. Στη συνέχεια προσπάθησα να κάνω την καταγραφή μου σε ένα απλό τετράδιο όμως ήταν αρκετά πρόχειρο και δεν μπορούσα να ανατρέξω εύκολα σε προηγούμενες ημερομηνίες. Δοκίμασα και ημερολόγια δασκάλου του εμπορίου αλλά δυστυχώς δεν εξυπηρετούν εμένα ως ειδικότητα. Ήθελα κάτι πιο άμεσο, εύχρηστο και να μην πιάνει πολύ χώρο στη τσάντα. Έτσι δημιούργησα το Ημερήσιο Ημερολόγιο Θεατρικής Αγωγής. Όπως βλέπετε και στην εικόνα δεν είναι δεσμευτικό να το εκτυπώσετε άμεσα για όλες τις μέρες της σχολικής χρονιάς, συμβάλλοντας έτσι και στην εξοικονόμηση χαρτιού. Στα τρία κυκλάκια αριστερά καταγράφουμε την ημερομηνία. Στον πρώτο κύκλο κυκλώνουμε την μέρα, στον δεύτερο γράφουμε τον μήνα και στο τρίτο έχουμε τη χρονιά. Πάνω δεξιά υπάρχει το κουτί που σημειώνω τι έχω να κάνω. Στο κύριο μέρος του ημερολογίου υπάρχουν έξι κουτιά, όσες και οι διδακτικές ώρες στην πρωτοβάθμια. Στο λευκό κυκλάκι γράφω το σχολείο και το τμήμα που έχω μάθημα και μέσα στο κουτί της αντίστοιχης ώρας γράφω τις παρατηρήσεις μου. Μπορείτε να εκτυπώσετε όσα θέλετε, και να τα αρχειοθετήσετε όπως σας βολεύει. Προσωπικά εκτυπώνω πέντε την εβδομάδα και κάθε παρασκευή αφού τα συμπληρώσω τα βάζω σε ένα ντοσιέ. Ελπίζω να σας βολέψει! Κατέβασε τα αρχεία: |
Αρχεία
September 2023
Κατηγορίες
All
|