Δείτε στο παρακάτω βίντεο πως μπορείτε να διδάξετε τις παγωμένες εικόνες στους μαθητές σας με ένα απλό και περιεκτικό τρόπο! Εξαιρετικό υλικό που εστιάζει σε τέσσερα σημεία. 

Συνάδελφοι να μαι και πάλι κοντά σας! Σήμερα θα μοιραστώ μαζί σας ένα πρόγραμμα που πραγματοποίησα τις πρώτες εβδομάδες του σχολείου. Φυσικά κρατώντας αποστάσεις και τηρώντας όλα τα απαραίτητα μέτρα. Νομίζω πως με τον τρόπο που παρουσιάζω την ιδέα μου καταλαβαίνετε πως δεν υπάρχει σε κανένα στάδιο επαφή των παιδιών. Για όποια απορία ή διευκρίνιση γράψτε μου στα σχόλια.

Το πρόγραμμα "Η ιστορία των λουλουδιών" είναι κατάλληλο για ηλικίες Α-Δ δημοτικού και μπορεί να πραγματοποιηθεί σε δύο διδακτικές ώρες. 

Α. Ασκήσεις ενεργοποίησης - ζέσταμα
1η άσκηση: Ένα απλό ζέσταμα με μικρές σωματικές κινήσεις που θα γίνουν με τους μαθητές όρθιους πίσω από τις καρέκλες τους τηρώντας όλες τις απαραίτητες αποστάσεις. Μπορούμε να κάνουμε το ζέσταμά μας μέσω μιας μικρής ιστορίας. 

2η άσκηση: Χορός και ελεύθερη κίνηση από το σημείο που βρισκόμαστε.

3η άσκηση: Κάνε ό,τι κάνω. Παιχνίδι κατά το οποίο οι μαθητές ακολουθούνε τις κινήσεις του εκπαιδευτικού. 

4η άσκηση: Αγαλματάκια. Χορός σταθερά στο σημείο όπου βρισκόμαστε. Με τον ήχο μουσικού οργάνου σταματάμε!

Β. Η ιστορία της Φλώρας
Σενάριο: Η Φλώρα (αναδυόμενη μαρότα) είναι το μοναδικό λουλούδι που σώθηκε στο δάσος από την εμφάνιση μιας παράξενης σκιάς. Ζητάει τη βοήθεια των παιδιών για να επιστρέψουν τα λουλούδια και το ποταμάκι. 

1η δραστηριότητα: Χαλάρωση υπό τον ήχο μουσικής

2η δραστηριότητα: Αυτοσχεδιασμοί στο ποτάμι
Σε αυτό το σημείο μπορούμε να αυτοσχεδιάσουμε σωματικά με θέμα τι μπορούμε να κάνουμε στο ποτάμι. Ο εμψυχωτής μπορεί να δώσει ορισμένες ιδέες (να κολυμπήσει, να ψαρέψει, να βαδίσει βότσαλο βότσαλο τον ποταμό). Τα παιδιά μπορούν να σηκωθούν είτε ατομικά είτε σε ζευγάρια με απόσταση δύο μέτρων σε κάθε πλευρά. Σε τάξεις που υπάρχει χώρος εγώ προσωπικά σηκώνω τα παιδιά με τον διπλανό τους στο θρανίο. 

3η δραστηριότητα: Αφήγηση ιστορίας
Αφηγούμαστε τη συνέχεια της ιστορίας. Μία σκιά εμφανίζεται στο δάσος και ξαφνικά εξαφανίζονται όλα τα λουλούδια και το ποτάμι από το δάσος. Αν θέλετε μπορείτε να χρησιμοποιήσετε για σκιά ένα ύφασμα γάζα και να παίξετε με τα χέρια σας. Ρωτάμε τα παιδιά τι νομίζουν πως ήταν αυτή η σκιά. Κατά την εκπόνηση του προγράμματος άκουσα πολλές ενδιαφέρουσες ιδέες όπως ένα μαγικό ξόρκι, ένα τέρας αλλά οι περισσότερες τάξεις είπαν πως τη σκιά ήταν η ανθρώπινη παρέμβαση στο δάσος. Ανάλογα με το τι θα πούνε τα παιδιά χειρίζεστε κι εσείς από εδώ και πέρα την ιστορία. Στις δικές μου εμψυχώσεις εστίασα στην ανθρώπινη παρέμβαση. 

4η δραστηριότητα: Η εμφάνιση της Φλώρας.
Μέσα στο δάσος όμως, σε ένα πολύ μικρό σημείο έμεινε η Φλώρα, ένα πολύ μικρό λουλούδι. Η Φλώρα είναι μία αναδυόμενη μαρότα που κατασκεύασα. Εμφανίζεται και λέει την ιστορία από την πλευρά της. Ζητάει τη βοήθεια των παιδιών. Τι πρέπει να γίνει για να επιστρέψουν τα λουλούδια; 

5η δραστηριότητα: Ιδέες και αυτοσχεδιασμοί των παιδιών.

6η δραστηριότητα: Το  τέλος της ιστορίας.
Αφήγηση σε συνδυασμό με παίξιμο μαρότας. Η Φλώρα είδε τις προσπάθειες των παιδιών και συγκινήθηκε. Έτσι πολλά μικρά δάκρυα έπεσαν στη γη (εδώ μπορείτε να κάνετε πως παίρνετε δάκρυα από τα μάτια της μαρότας και να τα ρίχνετε στο έδαφος, δίπλα στα παιδιά). Τα δάκρυα χαράς έφεραν πίσω τα λουλούδια. Τα παιδιά γίνονται από τη θέση τους λουλούδια και ανθίζουν με κινήσεις των χεριών τους.

Φυσικά μπορείτε να εμπλουτίσετε και με άλλες θεατρικές τεχνικές τη συγκεκριμένη πρόταση όπως "διάδρομος της συνείδησης" (χωρίς να σηκωθούν τα παιδιά, περνώντας τη μαρότα από τους διαδρόμους των θρανίων ή και "ανακριτική καρέκλα" όπου ο δάσκαλος σε ρόλο Φλώρας θα δεχτεί ερωτήσεις μόνο καθώς δε μετακινώ παιδιά από τις θέσεις τους.

Και κάπως έτσι ξεκίνησε το πρώτο μας μάθημα σήμερα! Μου στέλνετε στο φβ μηνύματα σχετικά με το πως μπορούμε να δουλέψουμε με τα παιδιά με τις νέες συνθήκες. Οπότε αποφάσισα να μοιραστώ μαζί σας τις πρώτες μου δραστηριότητες. Πριν ξεκινήσω, θα πω πως γενικά είμαι πάρα πολύ επιφυλακτικός, προσεκτικό και πρώτος στόχος μου είναι η ασφάλεια των μαθητών και η δική μου. Οπότε όλες μου οι δραστηριότητες είναι σχεδιασμένες έτσι ώστε να διατηρούνται οι αποστάσεις, να μην αλλάζουμε αίθουσα και γενικότερα να ακολουθούμε τα πρωτόκολλα ασφαλείας. 

Πρωταρχικός στόχος μου για το πρώτο μάθημα ήταν να γνωριστώ με τα τμήματα, μιας και φέτος έχω μόνο καινούργιους μαθητές. Δεύτερος στόχος ήταν η ενημέρωση των μαθητών για τη χρήση μάσκας και για την τήρηση όλων των κανόνων. 

1η δραστηριότητα "Το μπαούλο με του κανόνες". Μέσα στην τάξη υπάρχει ένα φανταστικό μπαούλο που ανοίγει με το μαγικό κλειδί που έχουμε όλοι στην τσέπη μας! Κι αν δεν έχουμε τσέπη; Τότε ψάχνουμε στη φανταστική μας τσέπη! Αφού με το θέατρο όλα μπορούν να συμβούν! Συζητήσαμε για ποιο λόγο βάζουμε τους κανόνες και τόνισα πόσο σημαντικό είναι να βάλουμε όλοι μαζί τους κανόνες. Κάθε παιδί που σκεφτόταν έναν κανόνα, σηκωνόταν προς το μπαούλο, ξεκλείδωνε την κλειδαριά, έβαζε τον κανόνα μέσα και μετά κλείδωνε την κλειδαριά. Με αυτό τον τρόπο δουλέψαμε ικανοποιητικά πάνω στην σωματική έκφραση και την παντομίμα. Εννοείται πως το μπαούλο βρισκόταν στην πιο απομακρυσμένη γωνιά της τάξης, τηρώντας τις απαραίτητες αποστάσεις. 

2η δραστηριότητα "Κίνηση και αριθμός". Οι μαθητές καθισμένοι στις καρέκλες τους. Κάθε αριθμός σηματοδοτεί μία κίνηση. Πχ. ο αριθμός ένα σημαίνει σήκωμα του δεξιού χεριού. Ο αριθμός δύο σημαίνει ένα παλαμάκι, κοκ. Κάθε φορά που ακούγεται ο αριθμός, τα παιδιά κάνουν την αντίστοιχη κίνηση. Εναλλαγές στο ρυθμό, ανακάτεμα των αριθμών, επανάληψη των ίδιων αριθμών, σετ αριθμών, βοήθησαν τα παιδιά να εκτονώσουν την ενέργειά τους και παράλληλα να συγκεντρωθούν. 

3η δραστηριότητα "Όνομα και λέξη". Πριν την πρώτη δραστηριότητα είπαμε μία φορά τα ονόματά μας. Όμως στη θεατρική αγωγή μαθαίνουμε καλύτερα μέσα από το παιχνίδι. Έτσι παίξαμε με τα ονόματά μας. Κάθε παιδί έλεγε το όνομά του και στη συνέχεια μία λέξη που να ξεκινά από το αρχικό του ονόματος. Οι περισσότερες λέξεις ήταν χιουμοριστικές οπότε έσπασε κάπως ο πάγος.

4η δραστηριότητα "Ο Φρίξος μαθαίνει για τον κορονοϊό". Για τον Φρίξο σας έγραψα σε προηγούμενη δημοσίευση (δείτε εδώ). Πρόκειται για μία κούκλα που έχω φτιάξει με στόχο να μιλήσω στα παιδιά για τη χρήση της μάσκας στο σχολείο και γενικότερα για τα μέτρα προστασίας που πρέπει να τηρούμε στο σχολείο. Με το που μπήκα όμως στο πρώτο τμήμα διαπίστωσα με το καλημέρα πως τα παιδιά ήξεραν πολλά περισσότερα από όσα φανταζόμουν. Και είναι λογικό. Γονείς, τηλεόραση, διαδίκτυο, συνέβαλαν στην επαρκή ενημέρωσή τους. Έτσι κατάλαβα πως ο Φρίξος δε θα μπορούσε να λειτουργήσει σαν κούκλα αυθεντία για αυτό άλλαξα εντελώς το σενάριο της ιστορίας μου. Ο Φρίξος έρχεται τώρα στο σχολείο και δε γνωρίζει καθόλου για τα μέτρα προστασίας. Η κούκλα μπήκε στην τάξη και αναρωτήθηκε γιατί φοράνε όλοι μάσκες. Έτσι ξεκίνησε μια σειρά αυτοσχεδιασμών όπου τα παιδιά συμβούλεψαν την κούκλα για μάσκες, αντισηπτικό και αποστάσεις! Παραδόξως τα παιδιά παρέμειναν καθισμένα χωρίς να διαμαρτυρηθούν και η σύμβαση γεφύρωσε το χάσμα της απόστασης μεταξύ μαθητή και γαντόκουκλας. 

5η δραστηριότητα "Ρώτησε τον Φρίξο". Αυτή τη δραστηριότητα δεν την είχα σχεδιάσει και προέκυψε ως ανάγκη των μαθητών να γνωρίσουν περισσότερα πράγματα για τον Φρίξο, πράγματα που δεν είχαν να κάνουν με τον κορονοϊό. Οι περισσότερες ερωτήσεις είχαν να κάνουμε τα ενδιαφέροντά του, την οικογένειά του, τα αγαπημένα του παιχνίδια κλπ.  Πρόκειται φυσικά για την τεχνική "ανακριτική καρέκλα".

Κάπως έτσι τελείωσε το πρώτο μάθημα σε ευχάριστο κλίμα μπορώ να πω! Η σειρά των τριών πρώτων δραστηριοτήτων δεν ήταν σε κάθε τάξη σταθερή. Άλλαζε με τις ανάγκες και τις ιδιαιτερότητες του κάθε τμήματος. 

Αυτά από εμένα! Καλή δύναμη σε όλους! Μαθαίνουμε Ασφαλείς!