Πριν μερικές εβδομάδες είχα μία συζήτηση με μία συνάδελφο σχετικά με το πόσο δυσδιάκριτη είναι η στοχοθεσία των δραστηριοτήτων μας στο μάθημά μας. Με λίγα λόγια, πολλά παιδιά επιστρέφουν στο σπίτι και όταν τους ρωτάνε τι έκαναν στο μάθημα της Θεατρικής Αγωγής λένε απλά πως έπαιξαν. Πράγμα υπέροχο, δημιουργικό και εποικοδομητικό κατά τη γνώμη μου. Είναι τέτοια η δυναμική των θεατρικών τεχνικών και η μύηση σε ρόλο που εννοείται πως ο μαθητής δε διαπιστώνει βραχυπρόθεσμα πόσα πολλά έχει αποκομίσει. Διότι το σχολείο λειτουργεί με τέτοιο τρόπο όπου η νέα γνώση πρέπει να επιβεβαιώνεται με κάποιον τρόπο άμεσα. Η επίλυση ενός προβλήματος; η ορθογραφία; προφορική εξέταση; ίσως κάποιο τεστ; Αυτοί είναι μερικοί από τους τρόπους που μπορεί να διαπιστώσει κάποιος τι έμαθε ο μαθητής σε ορισμένα μαθήματα. Προσωπικά μου έχει τύχει μαθητές μου να μη θυμούνται κάποιο μάθημα όσο έντονη κι αν ήταν η διαδικασία. Έτσι λοιπόν βρήκα έναν μικρό τρόπο για να μπορέσουμε να έχουμε μία μικρή ανατροφοδότηση για το μάθημά σας αλλά παράλληλα να έχουμε κάθε φορά μία σύνδεση με το προηγούμενο μάθημα. Πρόκειται για μιας μορφής ομαδικό ημερολόγιο το οποίο το συμπληρώνουμε όλη η ομάδα, μαζί, στο τέλος του μαθήματος. Το αρχείο που ακολουθεί μπορείτε να το κατεβάσετε, να το εκτυπώσετε και να το πλαστικοποιήσετε. Κάθε φορά, πέντε λεπτά πριν τελειώσουμε το μάθημα κάνουμε μία μικρή συζήτηση με την ομάδα για τα 4 πιο σημαντικά πράγματα που κατακτήσαμε εκείνη την ημέρα. Μπορείτε να γράψετε πάνω στην πλαστικοποιημένη σελίδα με το μαρκαδόρο του πίνακα και να το σβήσετε την επόμενη φορά. Κρεμάστε το ημερολόγιο σε ένα σημείο της τάξης έτσι ώστε να το βλέπουν τα παιδιά μέχρι να συναντηθείτε όλοι μαζί. Κατεβάστε το αρχείο εδώ.
0 Comments
Αυτή τη δημοσίευση την ετοιμάζω πολύ καιρό. Ξέρω πως σας αρέσει πολύ το εκτυπώσιμο υλικό που μπορεί να αξιοποιηθεί στην τάξη και σε εμένα ακόμη περισσότερο. Μας λύνει τα χέρια στη σχολική μας καθημερινότητα, κερδίζουμε χρόνο και κακά τα ψέματα κεντρίζει και το ενδιαφέρον των παιδιών.
Σε αυτή τη δημοσίευση θα παίξουμε παντομίμα! Έχω ετοιμάσει ορισμένες εικόνες με λέξεις για παντομίμα. Σε κάθε κάρτα θα δείτε τη λέξη να αναγράφεται αλλά και να απεικονίζεται. Πρόκειται για απλές καθημερινές δράσεις, εύκολες για παντομίμα και κατάλληλες ακόμη και για πολύ μικρές ηλικίες. Προσωπικά με βοήθησε πάρα πολύ φέτος στα πρώτα μου μαθήματα. Ειδικά με μαθητές μου που δυσκολεύονται στην ελληνική γλώσσα. Κάνοντας κλικ στον παρακάτω σύνδεσμο θα βρείτε τις κάρτες. Είναι σε υψηλή ανάλυση και μπορείτε να τις προσαρμόσετε σε όποιο μέγεθος εκτύπωσης θέλετε! Για να έχετε πρόσβαση στις κάρτες κάντε κλικ εδώ. Εκτυπώστε και παίξτε παντομίμα!! Φέτος έχω φτιάξει ορισμένα σχέδια μαθημάτων όπου στόχος μου είναι οι μαθητές να γνωρίσουν ξεχωριστά κάθε στοιχείο του δράματος. Η αρχή έγινε με το στοιχείο του δραματικού χαρακτήρα. Με λίγα λόγια, προσπαθούμε μέσα από απλά παιχνίδια να μυηθούμε σε ρόλους εύκολα και με παιγνιώδη τρόπο! Το πρώτο παιχνίδι που θα μοιραστώ μαζί σας είναι το "Τοκ, τοκ! Ποιος είναι;" Οι κανόνες είναι πολύ απλοί. Στη σκηνή σηκώνονται δύο παίκτες. Ανάμεσά τους υπάρχει μία νοητή πόρτα. Ο πρώτος παίκτης, είναι ο παίκτης που υποδέχεται κάποιον και συγκεκριμένα τον δεύτερο παίκτη. Ο δεύτερος παίκτης, ή αλλιώς "τοκ τοκ παίκτης" είναι αυτός που θα επισκεφτεί τον πρώτο. Η ουσία του παιχνιδιού είναι πως ο χαρακτήρας και τα κίνητρα του "τοκ τοκ παίκτη" ορίζονται από την υπόλοιπη ομάδα. Έτσι λοιπόν, όλη η ομάδα αποφασίζει τι ρόλο θα έχει ο "τοκ τοκ παίκτης" και τι θέλει στον χώρο του πρώτου παίκτη. Για παράδειγμα η ομάδα μπορεί να επιλέξει ο "τοκ τοκ παίκτης" να είναι ένας ηλικιωμένος κύριος που πηγαίνει στο σπίτι του γείτονα για να κάνει παράπονα για τη φασαρία! Έτσι ο "τοκ τοκ παίκτης" ξεκινά λέγοντας "Τοκ Τοκ" και ο πρώτος παίκτης απαντά "Ποιος είναι;". Κι έτσι ο αυτοσχεδιασμός ξεκινά. Φυσικά η εξέλιξη του αυτοσχεδιασμού βασίζεται σε αυτό που θα δημιουργήσουν οι δύο παίκτες πάνω στη σκηνή εκείνη τη στιγμή. Κατά την εφαρμογή της συγκεκριμένης άσκησης παρατήρησα πως η επιλογή των χαρακτηριστικών του ρόλου από την ομάδα έκανε και τους δύο παίκτες να ανταποκριθούν πιο εύκολα στους ρόλους τους και στη συνθήκη της κάθε ιστορίας. Αντίθετα στην περίπτωση που έβαζα τους μαθητές να κάνουν ελεύθερα έναν αυτοσχεδιασμό με ρόλους της επιλογής τους, παρατηρούσα πως ελάχιστοι μαθητές ήταν αυτοί που όντως δημιουργούσαν έναν ρόλο! Ακόμη, το γεγονός ότι η επιλογή του ρόλου από την ομάδα είναι στους κανόνες του παιχνιδιού βοηθά πάρα πολύ στο να μην έχουμε συγκρούσεις, όπως γίνεται στην περίπτωση που οι μαθητές ακολουθούν ένα συγκεκριμένο σενάριο. Στο συγκεκριμένο παιχνίδι δεν υπάρχει κάποιος ρόλος που δε θέλουν να κάνουν, αφού αυτός είναι και ένας από τους στόχους! Παράλληλα ο παιγνιώδης χαρακτήρας της συγκεκριμένης διαδικασίας έβαλε πιο εύκολα στο παιχνίδι μαθητές που συνήθως ντρέπονται να εκφραστούν ή δυσκολεύονται λόγω αδυναμίας έκφρασης στην ελληνική γλώσσα. Αυτό το παιχνίδι σας το προτείνω δίχως δεύτερη σκέψη και θα ήταν χαρά μου να μου γράψετε σε σχόλιο πως πήγε στις τάξεις σας!! Πηγή εικόνας |
Αρχεία
September 2023
Κατηγορίες
All
|