Φέτος έχω φτιάξει ορισμένα σχέδια μαθημάτων όπου στόχος μου είναι οι μαθητές να γνωρίσουν ξεχωριστά κάθε στοιχείο του δράματος. Η αρχή έγινε με το στοιχείο του δραματικού χαρακτήρα. Με λίγα λόγια, προσπαθούμε μέσα από απλά παιχνίδια να μυηθούμε σε ρόλους εύκολα και με παιγνιώδη τρόπο! Το πρώτο παιχνίδι που θα μοιραστώ μαζί σας είναι το "Τοκ, τοκ! Ποιος είναι;" Οι κανόνες είναι πολύ απλοί. Στη σκηνή σηκώνονται δύο παίκτες. Ανάμεσά τους υπάρχει μία νοητή πόρτα. Ο πρώτος παίκτης, είναι ο παίκτης που υποδέχεται κάποιον και συγκεκριμένα τον δεύτερο παίκτη. Ο δεύτερος παίκτης, ή αλλιώς "τοκ τοκ παίκτης" είναι αυτός που θα επισκεφτεί τον πρώτο. Η ουσία του παιχνιδιού είναι πως ο χαρακτήρας και τα κίνητρα του "τοκ τοκ παίκτη" ορίζονται από την υπόλοιπη ομάδα. Έτσι λοιπόν, όλη η ομάδα αποφασίζει τι ρόλο θα έχει ο "τοκ τοκ παίκτης" και τι θέλει στον χώρο του πρώτου παίκτη. Για παράδειγμα η ομάδα μπορεί να επιλέξει ο "τοκ τοκ παίκτης" να είναι ένας ηλικιωμένος κύριος που πηγαίνει στο σπίτι του γείτονα για να κάνει παράπονα για τη φασαρία! Έτσι ο "τοκ τοκ παίκτης" ξεκινά λέγοντας "Τοκ Τοκ" και ο πρώτος παίκτης απαντά "Ποιος είναι;". Κι έτσι ο αυτοσχεδιασμός ξεκινά. Φυσικά η εξέλιξη του αυτοσχεδιασμού βασίζεται σε αυτό που θα δημιουργήσουν οι δύο παίκτες πάνω στη σκηνή εκείνη τη στιγμή. Κατά την εφαρμογή της συγκεκριμένης άσκησης παρατήρησα πως η επιλογή των χαρακτηριστικών του ρόλου από την ομάδα έκανε και τους δύο παίκτες να ανταποκριθούν πιο εύκολα στους ρόλους τους και στη συνθήκη της κάθε ιστορίας. Αντίθετα στην περίπτωση που έβαζα τους μαθητές να κάνουν ελεύθερα έναν αυτοσχεδιασμό με ρόλους της επιλογής τους, παρατηρούσα πως ελάχιστοι μαθητές ήταν αυτοί που όντως δημιουργούσαν έναν ρόλο! Ακόμη, το γεγονός ότι η επιλογή του ρόλου από την ομάδα είναι στους κανόνες του παιχνιδιού βοηθά πάρα πολύ στο να μην έχουμε συγκρούσεις, όπως γίνεται στην περίπτωση που οι μαθητές ακολουθούν ένα συγκεκριμένο σενάριο. Στο συγκεκριμένο παιχνίδι δεν υπάρχει κάποιος ρόλος που δε θέλουν να κάνουν, αφού αυτός είναι και ένας από τους στόχους! Παράλληλα ο παιγνιώδης χαρακτήρας της συγκεκριμένης διαδικασίας έβαλε πιο εύκολα στο παιχνίδι μαθητές που συνήθως ντρέπονται να εκφραστούν ή δυσκολεύονται λόγω αδυναμίας έκφρασης στην ελληνική γλώσσα. Αυτό το παιχνίδι σας το προτείνω δίχως δεύτερη σκέψη και θα ήταν χαρά μου να μου γράψετε σε σχόλιο πως πήγε στις τάξεις σας!! Πηγή εικόνας
0 Comments
Πιάσε τη χιονόμπαλα! Αλλά με προσοχή, διότι κάθε φορά που αλλάζει χέρια μεγαλώνει!
Αυτό το παιχνίδι μου άρεσε πάρα πολύ και πιστεύω πως θα αρέσει και σε εσάς! Πρόκειται για ένα παιχνίδι ζεστάματος και ενεργοποίησης. Στο βίντεο θα δείτε τον εμψυχωτή να επαναλαμβάνει ένα τραγουδάκι και κάθε φορά να προσθέτει και μία κίνηση. Τα στιχάκια που επαναλαμβάνει είναι τα εξής: Hi my name is Joe Σίγουρα δε μας βοηθά η γλώσσα του τραγουδιού, μπορούμε όμως να φτιάξουμε τους δικούς μας στίχους στα ελληνικά. Δείτε το βίντεο Στο παρακάτω βίντεο θα δείτε μερικές ασκήσεις για ζέσταμα σώματος και φωνής! Το ζέσταμα είναι απαραίτητο για την ενεργοποίηση του σώματος αλλά και για τη συγκέντρωση της ομάδας. Δυστυχώς πολλές φορές λόγω έλλειψης χρόνου το παραλείπουμε. Άλλες φορές το συνδυάζουμε μέσα από παιχνίδια. Αυτή την εβδομάδα θα ανεβάσω διάφορες δραστηριότητες για το ζέσταμα σώματος και φωνής! Για αρχή βρήκα στο διαδίκτυο ένα κλασικό πρόγραμμα ζεστάματος που διαρκεί περίπου 4 λεπτά και πιστεύω ότι είναι πολύ αναλυτικό! Οι πρώτες μέρες με τις ομάδες μας σίγουρα είναι η ιδανική ευκαιρία για παιχνίδια γνωριμίας! Σε αυτή τη δημοσίευση σας κοινοποιώ δύο site με πολύ ενδιαφέροντα παιχνίδια που βρήκα. Αρκετά από αυτά είναι παραλλαγές παιχνιδιών που ήδη γνωρίζουμε!
Δείτε το site ThoughtCo και το site KidActivities https://www.thoughtco.com/ice-breakers-for-young-actors-2712992 https://kidactivities.net/icebreaker-games-for-kids/ Μέσα στο blog μου θα βρείτε περισσότερα παιχνίδια γνωριμίας για την πρώτη μας εβδομάδα. Καλή διασκέδαση! Το παιχνίδι που θα σας παρουσιάσω σε αυτή τη δημοσίευση είναι ένα παιχνίδι που συνδυάζει τη γνωριμία και την ενεργοποίηση των μελών της ομάδας. Είναι ιδανικό από Β δημοτικού και πάνω και καλό είναι να γίνει σε ανοιχτό χώρο, κρατώντας φυσικά τις απαραίτητες αποστάσεις. Ορίζουμε έναν χώρο στην τάξη/αυλή μας, την "λίστα ονομάτων". Ένας παίκτης πηγαίνει στη λίστα ονομάτων και φωνάζει το όνομα ενός συμμαθητή του π.χ. Νίκος. Τότε πρέπει όλοι όσοι έχουν στο όνομά τους κάποιο από τα γράμματα του ονόματος να τρέξουν γρήγορα στη λίστα. Στο παράδειγμά μας, όσοι έχουν στο όνομά τους τα γράμματα Ν, Ι, Κ, Ο, Σ, πρέπει να μπούνε στη λίστα ονομάτων. Νικητής είναι όποιος έχει στο όνομά του τα περισσότερα γράμματα! Μπορούμε επίσης να αύξουμε τον αριθμό των γραμμάτων που ζητάμε κάθε φορά, κάνοντας έτσι το παιχνίδι πιο δύσκολο. Το σχολείο ξεκίνησε και ήρθε η ώρα να ετοιμάσουμε τις τσάντες μας. Όχι για εμάς, αλλά για κάποιον συμμαθητή μας. Και μέσα από αυτό το παιχνίδι θα γνωριστούμε καλύτερα! Πως παίζεται αυτό το παιχνίδι. Αρχικά όλοι οι μαθητές έχουν άδεια τα θρανία τους. Στη συνέχεια ζητάμε από τα παιδιά να βγάλουν στο θρανίο τους πέντε πράγματα που έχουν στην τσάντα τους και τους αρέσουν πάρα πολύ. Όλοι οι μαθητές πλέον έχουν μπροστά τους πέντε αντικείμενά τους. Μπορούμε να ρωτήσουμε τους μαθητές για ποιο λόγο διάλεξαν τα συγκεκριμένα αντικείμενα και τι σημαίνουν αυτά για τους ίδιους. Και το παιχνίδι ξεκινά. Ζητάμε από κάποιον μαθητή να ετοιμάσει την τσάντα για έναν συμμαθητή ή συμμαθήτριά του, χρησιμοποιώντας μόνο δύο από τα πέντε του αντικείμενα. Για παράδειγμα, ο Κώστας έχει μπροστά του την κασετίνα του, ένα μηχανικό μολύβι, τις τάπες του, ένα μπλοκάκι και το παγούρι του. Διαλέγει τις τάπες και το παγούρι του για να ετοιμάσει την τσάντα του συμμαθητή του Κώστα. Φυσικά δε χρειάζεται να τοποθετήσει τα δικά του αντικείμενα στην τσάντα του συμμαθητή του. Αρκεί μόνο να αναφέρει τι θα του έδινε. Και το πιο βασικό! Να αιτιολογήσει την επιλογή του. Παράδειγμα "Βάζω στην τσάντα του το παγούρι μου επειδή διψάει πολύ όταν παίζει μπάλα και τις τάπες μου επειδή είναι το αγαπημένο του παιχνίδι". Έτσι μπορούμε να ανιχνεύσουμε τις σχέσεις και το επίπεδο γνωριμίας μεταξύ των μελών της ομάδας. Στη συνέχεια κάνουμε το παιχνίδι λίγο πιο δύσκολο, καθώς ορίζουμε τον προορισμό όπου θα πάει ο συμμαθητής μας με την τσάντα που ετοιμάζουμε. Για παράδειγμα, ετοίμασε την τσάντα του Κώστα για να πάει ένα ταξίδι στην Αλάσκα. Με αυτή την παραλλαγή ο κάθε παίκτης δυσκολεύεται και χρησιμοποιεί περισσότερο τη φαντασία του! Τέλος, μπορούμε να ζητήσουμε από ένα παίκτη να ετοιμάσει την τσάντα ενός συμμαθητή του, όχι με τα αντικείμενα που έχει ο παίκτης μπροστά του, αλλά παίρνοντας τα πράγματα των συμμαθητών του. Με αυτόν τον τρόπο τα παιδιά προσπαθούν να ανιχνεύσουν τις ανάγκες των συμμαθητών τους και ενισχύουμε τις φιλικές σχέσεις στην ομάδα καθώς τα παιδιά ετοιμάζουν τις τσάντες των συμμαθητών τους με τα δικά τους αγαπημένα αντικείμενα. ""Πολλές φορές τα μέλη μιας ομάδας που είναι χρόνια μαζί θεωρούν πως ξέρουν πάρα πολλά πράγματα ο ένας για τον άλλον. Κάτι τέτοιο συμβαίνει και στις τάξεις μας. Το παρακάτω παιχνίδι είναι ιδανικό για μαθητές Γ τάξης, χωρίς αυτό να αποκλείει μεγαλύτερους μαθητές. Ένα πλεονέκτημα του συγκεκριμένου παιχνιδιού γνωριμίας είναι πως μπορούμε όλοι να παίξουμε από τα θρανία μας, κρατώντας τις απαραίτητες αποστάσεις. Ας παίξουμε "Ποιος το είπε αυτό;". Για να προετοιμαστούμε, γράφουμε τα ονόματα όλων των μαθητών στον πίνακα της τάξης. Κάθε παιδί πρέπει να έχει ένα μολύβι και μερικά χαρτάκια, ιδανικά μερικά αυτοκόλλητα σημειώσεων, τύπου post-it. Βάζουμε ένα κεντρικό ερώτημα στην ομάδα. Για παράδειγμα, "τι θα λέγατε αν κάποιος σας έριχνε κάτω το παγωτό;" Είναι προτιμότερο όμως να κάνουμε πιο συγκεκριμένες ερωτήσεις που να δίνουν τη δυνατότητα ανάπτυξης στην απάντηση. Ας πούμε "Περιγράψτε μου το αγαπημένο σας παιχνίδι". Κάθε μαθητής γράφει την απάντησή του στο χαρτί και δεν την αποκαλύπτει στους συμμαθητές του. Μπορούμε να ζητήσουμε από τους μαθητές να γράψουν το όνομά τους κάτω από την απάντησή τους έτσι ώστε να το ξέρουμε μόνο εμείς όταν θα πάρουμε το χαρτάκι στα χέρια μας. Μαζεύουμε όλες τις απαντήσεις και τις διαβάζουμε δυνατά σε όλη την ομάδα. Στόχος των παιδιών είναι να βρούνε σε ποιον συμμαθητή αντιστοιχεί η κάθε απάντηση. Το παιδί που ακούει την απάντησή του να διαβάζεται στην τάξη δεν αποκαλύπτει πως αυτός το έγραψε, εκτός κι αν κάποιος συμμαθητής το βρει. Νικητής είναι όποιος μαντέψει σωστά περισσότερες φορές τους συγγραφείς κάθε απάντησης. Με λίγα λόγια, όποιος βρει "ποιος το είπε αυτό"! Κάθε σωστή πρόβλεψη αντιστοιχεί σε έναν πόντο. Μπορούμε αν θέλουμε να κρατάμε πόντους στον πίνακα! Επιτέλους επιστρέψαμε!! Μετά από τόσες μέρες που συζητάμε για όλες αυτές τις αλλαγές που έρχονται, επιτέλους επιστρέψαμε στην ουσία της εκπαίδευσης, στους μαθητές μας!!
Οι σκέψεις μου είναι πάρα πολλές. Δε θέλω να γκρινιάξω, ούτε να ασχοληθώ με όλα όσα μας απασχολούν εμάς τους εκπαιδευτικούς. Από τη σημερινή μέρα κρατάω το βλέμμα που είχαν τα πρωτάκια! Λίγο άγχος, λίγο το αίσθημα της ντροπής, λίγη αμηχανία. Κάποια άλλα έδειχναν πιο εξοικειωμένα. Εμείς λοιπόν θα είμαστε εκεί για όλα τα παιδιά. Για αυτά που κάνουν τώρα τα πρώτα τους βήματα αλλά και για αυτά που φέτος θα είναι η τελευταία τους χρονιά στο δημοτικό. Καλή μας χρονιά!! |
Αρχεία
September 2023
Κατηγορίες
All
|